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Lernentwicklungsportfolio. Durchfuhrung Und Evaluation. Ein Beitrag Zur Entwicklung Der Eigenreflexionsfahigkeit Von Kindern Einer 3. Klasse Bianca Lahn

Lernentwicklungsportfolio. Durchfuhrung Und Evaluation. Ein Beitrag Zur Entwicklung Der Eigenreflexionsfahigkeit Von Kindern Einer 3. Klasse

Bianca Lahn

Published
ISBN : 9783640188024
Paperback
40 pages
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 About the Book 

Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 2,0, Veranstaltung: 2. Staatsprufung fur das Lehramt an Grund- Haupt und Realschulen, 35 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Anschluss anMoreExamensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 2,0, Veranstaltung: 2. Staatsprufung fur das Lehramt an Grund- Haupt und Realschulen, 35 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Anschluss an eine Unterrichtsstunde stellte ich den Kindern die Frage, warum es gut sei, zu wissen, was man bereits kann und was nicht. Ein langes Schweigen wurde durch die Ausserung eines Schulers unterbrochen: Damit die Lehrer wissen, was man kann und eine Note geben konnen. Im sich anschliessenden Gesprach wurde deutlich, dass einige Kinder die Einstellung hatten, sie mussten lernen, weil die Lehrer, oder Eltern es so wollen. Zudem waren viele sehr stark auf Noten fixiert und verbanden einen Lernerfolg nur mit entsprechenden Noten. Mir wurde in diesem Moment deutlich, dass ein Blickrichtungswechsel bei den Kindern entstehen musste, damit sie zu aktiven, eigenverantwortlichen Lernern werden konnten. Ihnen war zu diesem Zeitpunkt nicht die eigene Rolle in ihrem individuellen Lernprozess bewusst. Aber wie kann ein Kind zu einem aktiven Lerner werden und zugleich optimal auf das Leben in dieser Gesellschaft vorbereitet werden, unter Berucksichtigung vorgegebener Bildungsstandards? Wie kann ich dabei jedem Einzelnen gerecht werden und ihn, seinen Fahigkeiten und Fertigkeiten entsprechend, unterrichten und fordern? In der deutschen Bildungslandschaft, werden unter anderem diese Fragen diskutiert. Eine neue Lernkultur wird thematisiert und Versuche unternommen, das Lehren und Lernen in neue Zusammenhange zu bringen. Diese Diskussion wird nicht nur durch den Wandel der Gesellschaft zu einer pluralen, flexiblen, digitalen Informations- und Wissensgesellschaft bedingt, sondern auch durch neuere Erkenntnisse aus der kognitionspsychologischen Forschung und des Konstruktivismus, der eine Modifikation von Lehr- und Lernprozessen bewirkt ha